29
May
2019
童畫空間——合肥皖投萬(wàn)科天下藝境示范區(qū)
簡(jiǎn)乎形、存乎真
設(shè)計(jì)的克制與留白
基于對(duì)生活本真性的尊重和善念
建筑謙和地成為
輕松、自然、快樂(lè)、陽(yáng)光生活的舞臺(tái)
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皖投萬(wàn)科天下藝境（以下簡(jiǎn)稱天下藝境）位于合肥瑤海區(qū)的新站開發(fā)區(qū)。為這樣一片干凈土地上的新建住宅區(qū)設(shè)計(jì)示范區(qū)，并非為了打造一個(gè)銷售中心巨型的show window，而是希望展現(xiàn)對(duì)未來(lái)的城市、住區(qū)與生活空間的理解和愿景。
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伴步成長(zhǎng) ??以小應(yīng)大
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天下藝境立項(xiàng)之初，就定位要建造一個(gè)有特色的全齡社區(qū)、陪伴人生輕松快樂(lè)成長(zhǎng)的大家園，并決定以一座幼兒園來(lái)作為啟動(dòng)示范區(qū)。在幼兒園里進(jìn)行銷售展示，在“人生進(jìn)入社會(huì)的首個(gè)機(jī)構(gòu)”的獨(dú)特場(chǎng)所中，以一種前所未有的輕松姿態(tài)，讓所有人對(duì)未來(lái)生活有一個(gè)最初始的感官認(rèn)知。
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示范區(qū)也會(huì)如每個(gè)人一樣，在人生不同階段扮演不同的角色，前期作為銷售展示空間，隨著居民入住和生活的開啟，則回歸服務(wù)社區(qū)的幼兒園之本來(lái)面目，陪同社區(qū)一代代人共同成長(zhǎng)。
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用一座真實(shí)的幼兒園來(lái)呈現(xiàn)未來(lái)生活的藍(lán)圖，真實(shí)地呈現(xiàn)未來(lái)居住生活的場(chǎng)景，讓人們可以從幼兒園建筑新生的萌芽開始、從一個(gè)小小家的體驗(yàn)開始，映射到中等尺度的社區(qū)生活態(tài)度，再思索到大大的社會(huì)交流。這是人文層面的“以小應(yīng)大”。
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示范區(qū)入口草圖
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物質(zhì)層面的“以小應(yīng)大”，關(guān)乎對(duì)城市與社區(qū)空間尺度的再思考。在中國(guó)城市化率快速提升的造城運(yùn)動(dòng)中，由于城市中新興產(chǎn)業(yè)的布局轉(zhuǎn)移和地鐵、輕軌為代表的軌道交通的延伸，人們對(duì)于生活工作區(qū)位以及通勤距離和城市空間尺度的認(rèn)知發(fā)生了較大改變。由于新城建設(shè)本身用地條件并不復(fù)雜，此類規(guī)劃往往是網(wǎng)格街區(qū)簡(jiǎn)單復(fù)制，道路寬闊但尺度失衡。
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當(dāng)天下藝境項(xiàng)目在一塊獨(dú)立的街區(qū)用地開始新建規(guī)劃時(shí)，我們便放棄了大社區(qū)、大花園的方式，首先思考如何對(duì)大街區(qū)尺度進(jìn)行消解，再以相互獨(dú)立的多個(gè)居住小組團(tuán)重聚生活場(chǎng)所空間。
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在整個(gè)住區(qū)內(nèi)，各組團(tuán)成為了“街區(qū)”，中央共享空間成為了“城市公園以及城市配套中心”，而“區(qū)域、邊界、路徑、廣場(chǎng)、標(biāo)志物”這些城市尺度的空間意向在這里以一種更宜人的方式反映到住區(qū)之中并讓人得到感知。步行友好、近人尺度的人性化宜人空間也貫徹在幼兒園的設(shè)計(jì)之中。
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示范區(qū)實(shí)景鳥瞰
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真實(shí)場(chǎng)景 ? 素顏呈現(xiàn)
天下藝境示范區(qū)在設(shè)計(jì)之初便是圍繞傳遞情感價(jià)值設(shè)計(jì)而展開。我們希望褪去浮華，讓設(shè)計(jì)回歸生活本源，思索要以什么樣的姿態(tài)來(lái)建設(shè)未來(lái)新生活，并能夠真實(shí)的示范展示出來(lái)；希望這些場(chǎng)景在創(chuàng)造者與使用者之間能夠超越物質(zhì)之上產(chǎn)生情感共鳴，形成某種情感聯(lián)系。
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開放口袋公園和示范區(qū)入口
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示范區(qū)選擇落位建設(shè)在社區(qū)用地最南端，用地的東南角緊臨兩條最主要的城市干道，昭示明顯，便捷可達(dá)。地塊東南角的位置，結(jié)合公交車站點(diǎn)、小區(qū)的主要入口和社區(qū)配套建筑，形成一個(gè)半圍合的空間，也是從城市空間沿著街角開放口袋公園進(jìn)入到住區(qū)內(nèi)部共享“中央生活景觀軸”的核心節(jié)點(diǎn)區(qū)域，使得此處可以讓未來(lái)住區(qū)內(nèi)部的生活場(chǎng)景以一種真實(shí)的圖景先期展示出。
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口袋公園
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這里有老年人的養(yǎng)老服務(wù)，有青年人的文體設(shè)施，有兒童的幼兒園，有以合肥市市花石榴花為元素的小廣場(chǎng)，我們希望這里形成這樣生機(jī)的畫面：每一個(gè)美好的清晨，社區(qū)的生機(jī)從這個(gè)口袋公園開始，老人在石凳臺(tái)階上休憩，小孩子在園內(nèi)嬉戲，迎面相遇的年輕人在打招呼。
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配套社區(qū)綜合中心
口袋公園石蕊花主題小品 （攝影：存在建筑攝影）
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在空間規(guī)劃上也是從自然原點(diǎn)出發(fā)，界定口袋公園的邊界是建筑群體本身，從西側(cè)對(duì)外開放的養(yǎng)老及活動(dòng)中心配套建筑，到東側(cè)的一個(gè)個(gè)幼兒園小房子，都是用建筑本身的體量來(lái)圍合空間，讓各自的空間釋放共享出來(lái)，形成大氣整體的口袋公園空間。小區(qū)的主入口及幼兒園的圍墻設(shè)計(jì)一體化，采用通透格柵作為一體語(yǔ)言，達(dá)到視線通透又達(dá)到空間交融的目的。
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示范區(qū)共享綠地 （攝影：存在建筑攝影）
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多項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)在此交流匯合又分離，其中進(jìn)出小區(qū)的快速人流、養(yǎng)老康樂(lè)的休閑群體以及等待小朋友的家長(zhǎng)，均可以在這舒適的口袋公園里活動(dòng)，各自找到適合的場(chǎng)所，進(jìn)而相互融合。這種親切自然的規(guī)劃，為社會(huì)相融提供更多的可能性。
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口袋公園景觀小品
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幼兒園，正是示范區(qū)展示的主場(chǎng)所。這座15班幼兒園是整個(gè)示范區(qū)的核心建筑，可為450個(gè)兒童提供幼教服務(wù)。盡管先期作為銷售中心必然要面對(duì)商業(yè)展示行為對(duì)建筑語(yǔ)匯的要求，但是我們?nèi)詫⒂變簣@本身的功能要求和童趣作為設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，力求真實(shí)呈現(xiàn)出幼兒園生活，展現(xiàn)場(chǎng)景的本真性。
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“生活場(chǎng)景真實(shí)呈現(xiàn)”的設(shè)計(jì)目標(biāo)反倒因?yàn)檫@一空間容器本身的功能特殊性，得以一種打動(dòng)人心的孩童語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)在城市維度之上成年人最想要回歸的生活狀態(tài)——輕松、自然、快樂(lè)、陽(yáng)光。
人生映像?? 記憶錨點(diǎn)
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從某種程度上來(lái)說(shuō)，人生也許是一組組不同場(chǎng)所和場(chǎng)景的記憶片段拼貼構(gòu)成的。記憶源于那些對(duì)場(chǎng)所的體驗(yàn)、關(guān)聯(lián)、感知，圖像、聲音、觸覺(jué)等感官化的印記構(gòu)成了場(chǎng)所認(rèn)知中最有記憶點(diǎn)的要素。人們的場(chǎng)所記憶往往與標(biāo)志物緊密聯(lián)系在一起。多年以后，也許封存于腦海中對(duì)家鄉(xiāng)的回憶是一株陪你成長(zhǎng)的庭院里的樹。
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社區(qū)入口共享綠地和幼兒園內(nèi)庭院的空間互動(dòng)
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天下藝境示范區(qū)中，我們創(chuàng)造了很多場(chǎng)所的標(biāo)志物，打造一個(gè)個(gè)故事可以發(fā)生的記憶點(diǎn)。
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童真的房子
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最引人注目的標(biāo)識(shí)物便是幼兒園本身。我們希望這座建筑能夠真實(shí)反映使用者——孩童對(duì)于“房子”這一最原始的建筑概念的認(rèn)知。設(shè)計(jì)伊始，我們便從幼兒畫作里提煉出孩童眼中的建筑語(yǔ)言特征：坡頂形體界面簡(jiǎn)單易辯，大小不一的門窗洞口清晰，色彩斑斕，屋子里行為滿富幻想！
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幼兒畫作——對(duì)房子的認(rèn)知
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建筑草?！问秸Z(yǔ)言提煉
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我們以7個(gè)活潑布局的生活單元界定出的庭院空間，圍繞別致獨(dú)特的音體教室和樹屋般的游戲空間而展開的生活場(chǎng)所，還原了孩提時(shí)代的世界。這個(gè)幼兒園“脫去裝飾”“拋開禮數(shù)”，只有尖尖的兩坡屋頂，方方的窗和大大的庭院。
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建筑設(shè)計(jì)生成
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?幼兒園總平面圖
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幼兒園平面圖
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幼兒園立面圖
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出乎意料的是，原來(lái)站在孩子的角度設(shè)計(jì)出來(lái)的建筑，竟是如此的清雅可愛(ài)。一個(gè)個(gè)挨擠在一起的小房子，正像是一群手拉手做游戲的小朋友。
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“白雪公主和七個(gè)小矮人”
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幼兒園室內(nèi) （攝影：廖貴衡）
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大屋檐下的小舞臺(tái)
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口袋公園空間中心是幼兒園音體教室，是一個(gè)兩層通高的純凈建筑，在場(chǎng)所中心舒適端莊。設(shè)計(jì)擯棄使用中心高塔形制的傳統(tǒng)手法，一方面場(chǎng)所沒(méi)有必要塑造莊重而帶來(lái)的壓迫感，另一方面，在空間上反而顯得親切與通透。
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示范區(qū)接待大廳 / 幼兒園音體教室室內(nèi)
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音體教室演繹舞臺(tái)的背景通透敞亮穿透到室外，大面的落地玻璃朝向社區(qū)入口，更可讓公園里的景觀盡情滲透入教室。
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示范區(qū)接待大廳 / 幼兒園音體教室通透敞亮
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作為銷售中心的接待大廳時(shí)候，能夠讓參觀者在第一進(jìn)節(jié)奏中就能充分沉淀心情；當(dāng)回歸到幼兒園使用時(shí)，音體教室大屋檐下的灰空間可以變身為風(fēng)雨無(wú)阻的室外舞臺(tái)，小朋友們可以在這里盡情展示自己的天真快樂(lè)和才藝，家長(zhǎng)們可以在對(duì)面自豪地觀賞和記錄孩子們的表演，親子視線在這里溫暖的交匯。這個(gè)小小舞臺(tái)也將成為住區(qū)居民們成長(zhǎng)中留有特別記憶的場(chǎng)所。
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大屋檐下形成小舞臺(tái)
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童話般的放大縮小器
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當(dāng)從住區(qū)進(jìn)入到幼兒園內(nèi)部，我們?cè)噲D建立一種奇妙的空間穿越感受：由大尺度的外部空間進(jìn)入到小尺度的內(nèi)部庭院，仿佛進(jìn)一步經(jīng)歷一個(gè)尺度縮小的過(guò)程——成人回到孩童，孩童進(jìn)入童話。
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入園-縮小 回家-放大
放大縮小器
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旋轉(zhuǎn)樹梯
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在幼兒園場(chǎng)地的中央，環(huán)繞一顆樹形奇特的喬木設(shè)置了一座特征鮮明極富趣味的“旋轉(zhuǎn)樹梯”聯(lián)系南北兩塊公共場(chǎng)地。
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整個(gè)樹梯由8棵直徑150mm的鋼柱支撐，金屬踏步由直徑8mm的鋼索從柱頂懸挑的環(huán)形鋼臂垂掛而下。
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希望這個(gè)造型奇特的小小的室外樓梯能讓孩童們樂(lè)于參與玩耍，形成一個(gè)他們自己能夠從小建立“社交友誼”的積極場(chǎng)所。圍繞著樹形成的高差變幻和環(huán)形空間，形成活動(dòng)集中的空間焦點(diǎn)，也以動(dòng)態(tài)空間為班級(jí)到班級(jí)的均質(zhì)空間創(chuàng)造更多趣味性與流動(dòng)性。
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趣味游戲社交空間
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行為容器 ? 設(shè)計(jì)留白
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建筑應(yīng)成為行為的容器，為生活提供舞臺(tái)，應(yīng)克制而謙和，應(yīng)為生活留下不確定性，而非喧賓奪主地由建筑支配生活和行為。生活的靈動(dòng)多元不是建筑設(shè)計(jì)能夠全面涵蓋的，過(guò)猶不及，設(shè)計(jì)留白，留給生活為建筑畫上鮮活的點(diǎn)睛之筆。
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素凈的仿若孩童純真的心靈
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3歲后幼兒能夠感受線條、形狀、色彩、光線、空間、張力等要素組成的形象，能夠感受音樂(lè)中的旋律，節(jié)奏感、旋律感也會(huì)表現(xiàn)在他們繪畫的色彩搭配與構(gòu)圖等方面，開始有了審美的能力，也對(duì)于空間有了感知力。幼兒園的設(shè)計(jì)希望給孩子們創(chuàng)造一個(gè)可以感知世界的秘密基地。
幼兒園圍墻上的童趣雕塑張望小熊
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在孩童的眼里，世界總是多彩。但我們希望主要的建筑語(yǔ)匯背景是“留白”——7個(gè)灰白相間的生活單元、白色音體教室界定出庭院，這樣在一個(gè)純粹的背景建筑空間中，分列于音體教室的兩邊底側(cè)設(shè)置了兩排彩色的轉(zhuǎn)筒，希望孩子們能在他們感覺(jué)舒適的高度下，親手盡情的涂抹出他們心中的斑斕。
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留給孩子們肆意涂鴉的空間
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建筑的干凈與活動(dòng)場(chǎng)地的多彩相得益彰
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在單元屋頂上，設(shè)置了5塊高年級(jí)分班活動(dòng)場(chǎng)地，孩子們可以用最短的路徑來(lái)到專屬于他們的一片樂(lè)園，遠(yuǎn)眺張望、感受陽(yáng)光微風(fēng)、一起做游戲。這些屋頂活動(dòng)場(chǎng)地補(bǔ)齊了功能造成的建筑體量差異，形成了建筑色明暗、虛實(shí)的對(duì)比，也節(jié)約了很多地面空間。
屋頂活動(dòng)空間示意圖
露臺(tái)班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地
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孩子們喜歡用身體去感知時(shí)間和空間，他們喜歡用手從一排欄桿的一端依次摸過(guò)每一根，如果漏掉了某根可能還會(huì)返回重新摸一下才作罷。在幼兒園中，欄桿的元素不斷出現(xiàn)，仿若跳動(dòng)的琴弦演奏著節(jié)奏和旋律，豐富了建筑的表情，讓孩子們可以觸摸，也可以看陽(yáng)光穿過(guò)欄桿形成的影子的舞蹈。
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無(wú)處不在的欄桿提供觸覺(jué)樂(lè)趣和安全保障
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走廊上或挑出或圍繞建筑的露臺(tái)和廊道，創(chuàng)造出很多非交通性質(zhì)的路徑，讓孩子們可以從不同角度感知空間的變幻，也讓孩子們可以觀看其他班級(jí)、在雨天可以用手來(lái)觸摸雨滴。
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豐富空間體驗(yàn)的露臺(tái)和廊道
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大巧若拙 ? 推敲致微
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為了讓幼兒園呈現(xiàn)質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔的“留白”形象，材料的選擇做到盡量干凈整潔。外墻體大面選用了白色和灰色質(zhì)感涂料，施工工藝細(xì)節(jié)上為無(wú)接縫處理，使得一個(gè)個(gè)小房子體塊更具整體化?；野最伾膶?duì)比在視覺(jué)上帶來(lái)沖擊，顏色本身也與體塊的虛實(shí)對(duì)比相呼應(yīng)，張馳而有節(jié)奏。
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材料質(zhì)感上也強(qiáng)化對(duì)比，在灰色房子底面上覆蓋了豎條裝飾鋁方管，就如鉛筆畫一樣在灰色的房子上打了一層精致的淺色影，使得建筑更加細(xì)膩立體，又帶有金屬質(zhì)感，別致新穎。欄桿與女兒墻設(shè)計(jì)一體化，同樣選用灰色豎條鋁管，在立面形式上呈現(xiàn)出純粹干凈的模樣。
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?灰色房子建筑立面處理
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白色房子的屋面為實(shí)體屋面，選用白色的金屬屋面，其帶有良好的自潔性與纖細(xì)感的特點(diǎn)，而灰色房子的屋頂則為班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地，運(yùn)用鏤空格柵統(tǒng)一在閣樓的灰空間內(nèi)。
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?清新簡(jiǎn)潔又充滿對(duì)比活力的建筑形象
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口袋公園外圍的配套建筑選用了模數(shù)化的大片張拉網(wǎng)，形成干凈素雅的背景面，連同灰白的小小房子從材料顏色上襯托出中央音體活動(dòng)室的統(tǒng)領(lǐng)地位，塑形成為場(chǎng)景的向心性空間。
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社區(qū)綜合中心素雅的立面成為公共活動(dòng)背景
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要做到純粹干凈的建筑離不開設(shè)計(jì)細(xì)部的細(xì)致推敲研究，構(gòu)造節(jié)點(diǎn)都經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)實(shí)樣研究而確定。音體室的大面玻璃采用大片整塊造型，玻璃之間定制設(shè)計(jì)了細(xì)鋼柱，吊拉下方的門框，同時(shí)也加強(qiáng)了固定玻璃的剛度。屋面?zhèn)冗厼榱双@得細(xì)薄感而上翻了女兒墻翻口。樹屋旋轉(zhuǎn)樓梯的構(gòu)造和精度要求，是對(duì)施工與現(xiàn)場(chǎng)安裝的極大考驗(yàn)。
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浮華無(wú)常?? 本真返魅
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當(dāng)下正四處充溢著“網(wǎng)紅院子”、舞臺(tái)式的示范區(qū)，這種布景化的展示方式，光彩華麗、燦爛奪目。然而放之四海而皆準(zhǔn)的設(shè)計(jì)手法和呈現(xiàn)元素，在先期洗眼之后，很難讓人內(nèi)心真正為此停留。皖投萬(wàn)科天下藝境項(xiàng)目的示范區(qū)，不施粉黛，不抹濃妝，以真實(shí)的素顏呈現(xiàn)未來(lái)居住生活的場(chǎng)景。
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浮華總有褪去光彩的時(shí)候，唯有本真的生活才是真正的藝術(shù)。
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?幼兒園手繪效果圖 by聶欣
?夜晚回歸靜謐的幼兒園庭院
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特別感謝皖投萬(wàn)科地產(chǎn)對(duì)設(shè)計(jì)的尊重與大力支持，并有效的結(jié)合了室內(nèi)和景觀等多專業(yè)的協(xié)作，落地的整個(gè)過(guò)程緊湊又有條理，才得以按設(shè)計(jì)初衷如實(shí)呈現(xiàn)此作品。
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項(xiàng)目名稱：合肥皖投萬(wàn)科天下藝境示范區(qū)
業(yè)主：安徽皖贛置業(yè)有限責(zé)任公司/合肥萬(wàn)科置業(yè)有限公司
建筑設(shè)計(jì)：上海天華建筑設(shè)計(jì)有限公司
項(xiàng)目位置：安徽合肥新站區(qū)
設(shè)計(jì)時(shí)間：2017年6月
竣工時(shí)間：2017年11月
基地面積：12, 500㎡
建筑面積：6, 300㎡
結(jié)構(gòu)形式：鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)
主要材料：質(zhì)感涂料、鋁方通裝飾立管、金屬屋面
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主持建筑師：聶欣
項(xiàng)目建筑師：高俊寧、路曉彤、曹禎、段向南、許琦偉、廖源
業(yè)主管理團(tuán)隊(duì)：任鵬飛、蔣海棠、檀香、王東方、王輝、蔣玉琪
景觀設(shè)計(jì)：澳派景觀設(shè)計(jì)工作室
室內(nèi)設(shè)計(jì)：香港峻佳設(shè)計(jì)公司
施工圖設(shè)計(jì)：安徽省建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司
建筑攝影：聶欣（除特別標(biāo)注外所有照片）、成都存在建筑攝影有限公司、廖貴衡
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撰文 / 孫巍巍